那天我讲了司马光砸缸的故事，然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或者机智、勇敢之类的，然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手，积极发言的热情很让我高兴。     　　

第一个学生的问题差点让我郁闷掉。  她问：老师，什么是缸？  我晕!你初中生了，不知道什么是缸？哎！也是，现在的城市哪有缸了，难怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我，我只好在黑板上画了个缸的形状，告诉大家，缸是一种常见的家用容器。     　　

第二个学生的问题是：哪买的缸？多少钱一个 ？    我说，这个问题不重要，下一个！   可那个学生还问：很重要的，老师，如果那个缸很贵，我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？    我瞪了他一眼，那缸不是司马光家的。下一个同学 ！     　　

第三个同学问 ：缸是干什么用的？    又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：”我知道，我爷爷奶奶家用缸阉酸菜咸菜。”如此出色学生是谁教出来的？   我只好解释说明：古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。     　　

第四个学生马上问：他们家经常停水还是欠水费了？    看来对学生开历史课真的很重要。不得解释：那时候没有自来水，人们都是取来河水或井水存在缸里每天用。     连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。那个学生发出感慨。     　　

第五个学生：那个缸放在哪里？   你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院 子里，你站着听一会！  他申辩：老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院 中间？    　　这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！   

第六个学生：那缸为什么没有盖子？   若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会 得病……    我……这都哪跟哪呀！有盖子的，掉到一边去了 。     　　

我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮笨蛋扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的好学 生。我示意体育委员。    　　

体育委员：“那缸有多高？”他也昏头昏脑随着前面的思路走。   大概……到我肩膀这么高吧！本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了司马光也就不 用救了。    　　

劳动委员看到我的示意：那么高，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。     　　既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了， 所以……     Stop！我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错。     　　

我把最后的希望寄托在班长身上：从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？     　　

班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是——这个故事— —是假的！”    　　口吐鲜血，我栽倒在讲台上。司马光！你干吗砸缸？

其实原因是这样的：缸放在院子里，司马光每天出门都觉得缸比较碍事，总想把缸砸了~

所以他搬来一块大石头，但是砸的时候被家人看见制止了~石头就放在院子里了（谁家院子闲着没事总备着石头啊？肯定不是腌咸菜用来压菜的，因为这是水缸）

司马光因为没砸成就忿忿不已~有一天他 妈的妹子带着自己的孩子，也就是司马光的表弟来玩，司马光的妈是很喜欢这个表弟的，司马光就骗他表弟上树摘太阳，当他表弟走到缸的上边是，司马光喊了一声：“大姨妈！”他表弟一害怕就掉下来掉到缸里了~

司马光一看机会到了，抄起早就准备好的石头喀嚓一声就把缸砸了~

家里人闻讯赶来，看到司马光是为了救表弟砸的缸，就没有再说什么~

司马光用自己的聪明才智，砸掉了他早就看不顺眼的一口缸！

——以上内容摘自《司马表弟回忆录》北宋国家出版社，1085年出版，1089年修订，作者：湖边的何塞